山东省菏泽市鄄城县实验小学积极推进生本教育实践，组织各科教师参加“深化课程教学改革研讨会暨生本教育备课培训班”等活动，帮助教师明确生本教育概念，理解生本教育理论指导下各学科课堂教学改革的意义，从而更好地以生本教育理论指导学科教学实践。

　　生本教育是指以学生为主体的教学理念，强调教学本位，为学生设计一种以“学生好学”为中心的教育体系，是为满足时代发展需求而提出的一种新的教学形态和教学思想。生本教育着眼于教学的过程性和学生个性化的培养,追求学生根本的生命力，是一种带有鲜明自我意识的、开放多元的、发散思维的、动态的教学形态。它更加强调师生互动，即在学习过程中教师积极主动地参与到学生的学习中，发挥学生的主观能动性，引领学生的学习方向,帮助学生更好地建构知识。

　　与传统教育理论相比，生本教育以“为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”为宗旨，与我国新时代素质教育“一切为了学生”的理念天然契合。

　　生本教育指导下的小学数学教育实践意在充分激发学生的天性与潜能，增强学生数学kaiyun官方网站能力与综合素质。这就要求教师在教学实践中不能只注重学生的学习成绩，应该从学生的知识运用能力、探究能力、创新思维、主动学习实践等方面评价学生学习成果。教师应结合学生具体情况充分理解生本教育的本质，将生本教育理念贯彻落实到教育教学过程中，激发学生学习数学的积极性与主动性；尝试预设教学氛围，组织小组讨论、班级展示等探究性活动，培养学生的数学素养；开展达标检测，将过程性评价与教学实际相结合，挖掘学生的学习潜力、增强学生的逻辑思维能力，强化教育效果。

　　鄄城县实验小学落实生本教育理念，注重“全环境”育人，将数学教学与班级文化建设融合，创设良好的数学学习氛围。数学教师与班主任积极沟通，阶段性带领学生优化教室布置，将学生制作的数学小报作为班级文化创设内容的一部分张贴在墙壁上，让学生在耳濡目染中得到数学知识的熏陶。学生也能够在张贴数学小报、布置教室过程中，逐渐感受到小学数学的重要性，从而增强自身学习积极性与主动性。

　　在班级设置“图书角”，提供《趣味数学》等图书，由学生轮流负责管理，作为拓宽学生数学知识面的途径之一。该举措可kaiyun官方网站增强学生责任意识，加强学生在数学学习中的自我认同感。学校在教育教学中肯定学生的主体地位，由师生共同构建团结和气、积极向上、努力学习的数学教育环境，为生本教育的进一步落实奠定扎实的基础。

　　在生本教育理论指导下，鄄城县实验小学积极进行教学改革，开设名师工作室，举办以“聚焦核心素养，让学生站在课堂中央”为主题的教研活动，为教师打造生本教育课堂提供平台。通过教研活动，教师可以明确认识到“名师”并非依赖学校或他人的“打造”，而是应当通过个人努力践行生本教育理念，借鉴同行经验不断弥补自身不足，改善自我管理方式和课堂教学方式，促使自己成长为名副其实的“名师”。学校数学教师积极实践生本教育理念，将“激情”“微笑”“兴趣”融入数学教育教学全过程。学校定期组织公开教学活动，以线上线下相结合的方式，使教师不断感受“互联网+数学教育”的科学性与必要性，创新课堂教学模式与手段，为增强学生科学素养提供保障。

　　数学教师将合作教研模式运用于教学活动中，开展适合小学生的合作式教学，通过换位思考了解学生认知水平，培养学生合作与竞争的意识。例如，教师运用多媒体技术讲授“数字与编码”课程时，将事先从网络中收集的关于编码的图片制作成短视频，配以小学生熟悉的《种太阳》等儿歌，激发学生了解数字与编码之间联系的好奇心。教师还可以借助数字化平台设计闯关活动，包括巧画数学、我说你拨（数字）等，使学生在活动中体会数学之美、玩出数学创意，潜移默化中实现综合素养的提升。

　　鄄城县实验小学教师深刻理解生本教育注重实践和体验的特点，在实践中树立“数学源于生活、用于生活”的理念，针对小学生生活经验不足的客观实际，着重强调数学与生活的密切联系，深入挖掘数学教育中的生活元素，将小学数学教育的重点、难点与生活实际问题相结合，提升学生的知识理解能力。例如，教师在讲授“年、月、日”知识时，先讲述年、月、日的基本定义等理论知识，而后引导学生说出自己生日以及劳动节、国庆节等节日的具体日期，帮助学生计算当天日期与这些日期之间的时长，并记录计算方法。若当天恰好为某位学生的生日，教师则可顺便为学生送上生日祝福，将生本教育与情感教育相结合，彰显人文关怀。在此基础上，由教师总结日期计算规律和技巧，进一步加深学生对“年、月、日”知识的理解。

　　学校注重家校共育，形成教育合力。各班级教师利用线下家长会与线上微信沟通相结合的方式，帮助家长了解学生在校学习情况等，并引导家长在家中创设数学学习情境。例如，家长可利用日历、台历等工具，告诉孩子长辈的生日、父母的结婚纪念日等日期，让孩子计算时长，感受数学知识在生活中的实际应用，激发孩子学习数学的积极性。

　　生本教育注重培养学生的动手能力和问题解决能力。鄄城县实验小学高度重视学生数学学科素养与技能培育，开展计算比赛等特色化学科活动，对不同年级学生的计算技巧、计算速度及方法提出不同要求，考查学生计算的准确率、卷面整洁程度等。数学教师负责编制题目、明确规则，且全程参与，并将此过程记录、汇总至学生学习数据库中，帮助学生了解自身不足，辅导学生拟订下一步的数学学习kaiyun官方网站计划。学校数学组教师针对每一次比赛进行总结，凝练经验，提升活动效能，切实发挥以赛促教的积极作用，构建特色化数学学科竞赛活动体系，为小学数学教育过程性评价提供更多可靠数据。

　　鄄城县实验小学数学教师将作业展览赛作为特色化活动，针对每一个数学教学单元，设计兼具创新性和灵活性的特色作业，要求学生在课后通过“文字+图画+思维导图”的形式归纳梳理所学知识，以五彩斑斓的“数字小报”呈现出来。教师将所有学生作品在班级内进行公开展览评比，对学生的设计思路、知识熟练程度、绘画技巧等作出综合评价，意在让不同学生通过数学教育获得全方位发展，尽早意识到“竞争无处不在”，以平和积极的心态应对后续学习过程中遇到的困难，稳步提升逻辑思维能力。